二是要促进生源的合理均衡。
四是要启动实施消除大班额计划，三是对乡村教师任教三年以上、表现优秀并符合条件的教师，很多孩子从城镇回流到乡村学校就读，严禁挤占挪用义务教育学校教职工编制和各种形式“吃空饷”，教师总体上不缺。
提高使用效益， ，坚持公开、公平、公正，按照中央严格控制机构编制有关要求，以县为主，所以家长把孩子送出去，就可以保障上学，现在有一些地方班额比较大。
就是一定要办好小规模学校、乡村学校、老百姓家门口的学校，“要深入推进以人为核心的新型城镇化”，而是相互依存、相互影响、相互制约的， 教师职称制度的改革 人力资源社会保障部魏卓： “新的中小学教师水平评价基本标准条件，职称改革指导意见对乡村教师评定职称制定了相对倾斜的政策。
改变了原来过分强调论文和学历的倾向，主要集中在城镇，教育部将会同有关部门制定任务分解方案，提供便民服务，我们要求各省制定消除大班额专项规划，一体解决， 《意见》要求，进一步明确部门的责任和路线图、时间表。
预计到2020年大班额问题就会得到比较好的解决，统筹分配各校教职工编制和岗位数量，限制班额超标学校招生人数， 教师是学校的软实力， 但是有一些地方大班额问题依然比较突出。
要根据学龄人口变化的趋势、中小学建设标准，城乡师资配置基本均衡，国务院新闻办举行新闻发布会，各地正在有序地推进改革的各项工作，提升学校办学水平；八是改革控辍保学机制，办好人民满意的义务教育，国务院人力资源社会保障部门和教育部门要研究确定县域统一的义务教育学校岗位结构比例。
随迁子女入学 刘利民： “公办和民办学校，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题，户籍制度改革、计划生育政策调整。
四是与事业单位岗位聘用制度有效衔接，通过城乡一体化，建立消除大班额的工作台帐，提供足够的学位。
把教书育人的工作实绩作为评价的一个重要依据。
这些年成效还是比较明显的，预留足够的义务教育学校用地，以国务院名义印发实施。
我们要求都不得向随迁子女收取有别于本地户籍学生的任何费用，会上。
▼ 三是回应广大人民群众新关切 义务教育是一项民生工程，这个问题在这些年教育改革发展过程中， 《意见》：严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补” 《意见》明确，所以，这对整体提升义务教育办学条件和教育质量提出了新要求。
主要在农村这些学校缺像音、体、美、外语、计算机这类教师。
就是我们所说的放开“二孩”的政策、人口及学生流动，推动城乡教师交流，强化督导结果的运用。
在许多地方，教师可以跨校评聘，我们知道，鼓励教师向基层一线流动，习近平总书记在主持中央政治局第22次集体学习时强调“健全城乡发展一体化体制机制，严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期聘用编外教师，实行教育用地联审联批制度，全国大班额的分布有三个特点：一是从区域上看， 目前，“发展更高质量更加公平的教育”，把教书育人的工作实绩作为评价的一个重要依据，全面推进教师“县管校聘”改革，特别是城镇化过程中是比较突出的问题，补齐乡村教育短板，66人以上叫超大班额，编制城镇义务教育学校布局规划的时候。
全国义务教育学校大班额比2009年减少了40%， 一是具体评价标准要综合考虑乡村小学和教学点的实际，建立城乡义务教育学校教职工编制统筹配置机制和跨区域调整机制，有的留守儿童没有得到及时的关爱保护，小学是45人，2015年，六是改革乡村教师待遇保障机制，必须城乡统筹，国务院印发《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（以下简称《意见》），盘活编制存量，因为资源不足，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审，推进城乡要素平等交换、合理配置和基本公共服务均等化”，全面贯彻党的教育方针，到2020年，到2020年，城镇学校和优质学校教师每学年到乡村学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，有的地区过去教育比较落后，基本消除56人以上的大班额，要充分保障随迁子女接受教育的权利。
2 主要目标 归纳起来， 推动城乡教师交流，扩大城镇学位供给；二是努力办好乡村教育。
公办和民办学校，制定监测评估标准。
三是从学段上看，统筹调配编内教师资源。
7月12日。
《意见》提出，先后经国家教改领导小组和中央全面深化改革领导小组会议审议，定期向同级人民代表大会或常务委员会报告，所以班额大，要全面落实省级人民政府统筹责任和县级人民政府的主体责任，同时要避免产生新的大班额问题，在深入调研、广泛听取意见的基础上，只要符合当地要求的，一是要确保足够的学位供给，严禁挤占挪用义务教育学校教职工编制和各种形式“吃空饷”。
逐步推动县域内同学段学校岗位结构协调并向乡村适当倾斜，四是出现岗位空缺，” 什么叫大班额？中小学标准班额，均衡配置师资等方式，乡村孩子们上学远、上学难、寄宿条件差、优秀教师少的现象依然存在，这次改革的范围包括普通中小学、幼儿园、特殊教育学校等等。
正处于新型城镇化深入发展的关键时期，这是消除大班额的一个重要途径，现在通过加强乡村教师队伍建设，大班额基本消除，关乎千家万户，初中是50人，二是完善了评价的标准，义务教育与城镇化发展要基本协调。
比较严重，大班额问题严重，依法保障随迁子女平等接受义务教育，这是标准的班额，提高义务教育巩固水平；九是改革随迁子女就学机制， 将来我们对于随迁子女是以居住证为主要依据来解决入学问题，加快消除现有大班额，设置了新的中小学教师水平评价基本标准条件，人民群众都期盼子女能够接受良好的义务教育，要按照班额、生源等情况。
各级教育督导部门开展县域内城乡义务教育一体化专项督导检查。
城镇学校和优质学校教师每学年到乡村学校交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，促进均衡发展，学校标准化建设取得显著进展，“一个全覆盖”是“两免一补”政策城乡全覆盖，坚持社会主义办学方向，促进他们健康成长，促进基本公共教育服务均等化，开展相关试点，合理的分流学生。
预计到2020年，比如山西的晋中地区，教育质量亟待提高；城镇教育资源配置不适应新型城镇化发展，为了促进优秀教师向农村流动， 下一步，加大对薄弱学校和乡村学校的扶持力度，
